自從兒子上學,尤其是上中學後,我處於一種掙扎與矛盾中。
我自己是在中國嚴謹扎實而無個性發展的教育體制下長大的,加上學教育出身,深知這個體制的優勢與弊端。我不止一次地驚歎美國教育對人、個體的尊重;對個人自由、個性發展的張揚;對創造力、想像力的鼓勵與培養。這使得一個社會始終處於一種生機勃勃、領先發展的狀態。
在這一體制下,人們會有夢想和條件去跨越前人、超越今人,可按自己的興趣、願望去尋找自己的一片天空。因此,做木匠的,為自己的精美手藝自豪;開公共汽車的,業餘是鳥類專家。而在中國,學校、老師、家長都希望學生永遠能在前三名,拔尖、上重點小學、中學、大學,大家整齊畫一往前走,沒有想過,沒有時間去考慮孩子的興趣、願望、愛好。我從不否認中國教育的扎實,比如一個數學概念,我們用大量的練習把它搞懂。我曾聽過一個故事,在一個實驗室,對一個簡單的二位數加法題,中國學生心算一下,就得出結論;美國學生則找來計算器,啪啪摁出結果。中國學生又驚異又好笑,這麼簡單的題還用得著計算器;而美國學生不以為然,可以用計算器,幹嘛還要動腦筋?他寧願用這時間去琢磨一個好玩的遊戲。這也許可以折射中美教育理念的不同。